春末的北师大校园，梧桐飞絮如雪。我抱着教案走向心理学部，阳光透过新绿的树叶，在石板路上洒下斑驳的光影。
“林教授好！”
“教授，下午的讲座我会准时参加！”
沿途不断有学生向我问好，他们眼中闪着对知识的渴望，让我想起很多年前的自己。
今天是我开设的《梦境与潜意识》本科生课程最后一讲。教室里座无虚席，连走廊都站满了人。我放下教案，目光扫过台下年轻的面庞。
“这是我们这学期的最后一课，”我开启投影，“但不是探索的终点。”
“很多年前，我和你们一样，坐在这间教室里，对心理学充满好奇，却又不知从何开始。”
教室里安静下来，所有的目光都聚焦在我身上。
“那时候，我遇到了弗洛伊德老师。”
“他教会我，心理学不仅是门科学，更是种关怀。不仅要理解数据，更要理解数据背后的人。”
我切换幻灯片，展示了“绘梦仪”从最初粗糙的原型到如今精巧设备的演变历程。
“这条路上，我经历过无数失败，也收获过意外惊喜。但最重要的是，我始终记得自己为什么开始——因为想要理解人类心灵的神秘，想要帮助那些在痛苦中挣扎的人。”
课程结束时，一个女生怯生生地走到讲台前。她戴着黑框眼镜，手里紧紧抱着一本《梦的解析》。
“林教授，”她的声音很小，“我......我能和您聊聊吗？”
我看着她，仿佛看到了当年的自己。“当然可以，同学，你叫什么名字？”
“我叫李晓梦。”
在办公室，晓梦告诉我她的故事：母亲患有重度抑郁症，常年被噩梦困扰。正是这个原因，让她立志学习心理学。
“我读了您所有的论文，”她说，“但最打动我的是您在一次采访中说的话：‘科学的意义在于让世界变得更好’。”
我们聊了很久。当她离开时，夕阳正好透过窗户，为她的轮廓镀上一层金边。
那一刻，我突然明白了弗洛伊德老师当年的感受。
随后的日子里，我注意到晓梦的特别。她在课堂上的提问总是直指核心，她的课程论文展现出独特的洞察力，更重要的是，她始终保持着对他人痛苦的深切共情。
期中考试后，我邀请她参与实验室的一个小项目。她不仅出色地完成了任务，还提出了我们从未想过的新角度。
“为什么我们只关注噩梦的治疗，不去研究美梦的创造呢？”在一次组会上，她大胆地提问，“如果噩梦需要干预，那美梦是不是也能主动培育？”
这个问题让整个团队陷入了沉思。方舟后来评论：“这个女孩有成为优秀研究者的潜质。”
春天即将结束时，晓梦带着她的研究计划来找我。那是一个关于“积极梦境培育”的全新课题，虽然稚嫩，但充满了创造力。
“教授，我知道这个想法还不成熟，但是......”
“但是值得尝试。”我接过她的话，“科学探索最珍贵的，就是这种‘但是’的精神。”
我成为了她的本科导师。看着她一步步成长，就像看着当年的自己。有时候，我会在不经意间说出弗洛伊德老师曾经对我说过的话：
“重要的不是答案，而是问题本身。”
“数据是死的，但数据背后的人是活的。”
“科学探索需要理性，但推动科学前进的往往是热情。”
每当这时，晓梦眼中就会闪现出我熟悉的光芒——那种对未知世界的好奇与渴望。
六月的一个傍晚，我在校园里遇见晓梦和她的同学们。他们正热烈地讨论着一个实验设计，阳光为这群年轻人镀上了金色的轮廓。
“林教授！”晓梦看到我，兴奋地跑过来，“我们想出了一个新方案，可以同时记录梦境的情感和内容特征......”
听着她滔滔不绝的讲述，我仿佛看到了心理学的未来——在这些年轻人手中，这门学科将继续进化，继续探索，继续帮助更多需要帮助的人。
那天晚上，我在实验室日志上写道：
今天，我看到了下一个“林夕今”。
但她不会成为第二个我，
她会成为第一个李晓梦。
这就是传承的意义——
不是复制，而是启迪；
不是跟随，而是超越。
弗洛伊德老师说得对，探索永不停止。而最令人欣慰的是，在这场永不停歇的探索中，永远有新的面孔加入，带着新的问题，开辟新的道路。
站在心理学部的天台，看着脚下熟悉的校园，我知道，这就是最好的未来——在这个未来里，每个迷茫的少女都可能找到自己的方向，每个平凡的学生都可能创造不凡的成就。
而我很幸运，能够成为这座桥梁的一部分，连接着过去与未来，传承着探索的火炬。
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