刘鑫武和江弦之间那点儿恩怨，冯骥才记得那是相当清楚。
遥想当年，他还籍籍无名，江弦也刚初出茅庐的时候，一篇惊世之作《棋王》，遭了刘鑫武点名批评“痞子文学”。
刘鑫武这个“痞子文学”的词儿一出，当时对江弦的批判那真是捂都捂不住。
也就江弦够硬气，自己顶着这个“痞子文学”写出来了，把“痞子文学”写成了没人再能质疑的文学，换成别的新人作家，这无妄之灾要是落到他们头上，那不得天都塌掉半边？
作为和江弦一块儿走过来的好“战友”，冯骥才对这件事太清楚，记忆太深刻。
因此，一看到刘鑫武居然给江弦写了文学评论，忍不住多确认几遍。
“还真是他？”
“这太阳打西边儿出来了？”
冯骥才一阵邪门，特意翻开那篇文学评论所在的页码，不是同名同姓的刘鑫武，正是那个写《班主任》的刘鑫武，文章开头有小段落的作者简介，写的很明白。
冯骥才目光往下看：
“.那是一个多月以前，我照常到农展馆的文联大楼上班，在楼下竟遇到《儿童文学》的主编王一地。
老王说要见江弦同志，我带他上去，顺便打听，原来他是为了约到江弦的儿童文学作品，这是我第一次听说关于《小王子》的事情”
刘鑫武讲的坦白，说明了自己因为某部和江弦在意见上的分歧，以及对他的不理解，因而导致自己一开始并未对江弦那被约稿的儿童文学作品感兴趣，不仅不感兴趣，还把这篇看作一篇江弦的无意义之作。
冯骥才看到这里不免更觉好奇。
照这个情况来看，刘鑫武怎么也不应该给江弦都这篇《小王子》写文学评论啊。
如果换做是他，觉得某部写的不好，即便也许并没有不堪到某个地步，但也不至于会给这部写评论。
或者说，这篇文学评论其实是攻击性的文学评论？
“不会吧”
冯骥才先入为主的认为刘鑫武这篇文学评论并不是攻击，是因为这篇评论是随江弦的《小王子》一同发表在《儿童文学》上的。
同期评论，这种事情在文学期刊上很常见，这是怕读者看不明白的精彩之处，或是为这部造势，加强读者对这部的印象，编辑部都会请一些有名望的文艺人士提前做评，然后随着当期刊物一起发表。
也是基于这样的目的，这些评论当然都是正向的赏析。
谁会发表这篇再攻击这篇呢？
这不是打自己刊物的脸？
因为，冯骥才一开始根本就没往攻击的方向想。
但是这会儿读起来就觉得很奇怪。
因为从开头的段落看，刘鑫武对这部好像并没什么好印象。
抱着诧异的心态，冯骥才继续往下看。
将开头的那些事情讲个一遍，刘鑫武才讲到自己阴差阳错从《儿童文学借到《小王子》，以及读了《小王子》之后的感受。
“.中那个来自B612行星的小人儿，用他那儿童般清澈的目光审视着成人世界的荒诞，这让我不禁回想起我的那篇伤痕文学《班主任》。
写《班主任》的时候，我同样是通过孩子的视角展现社会问题，不同的是，江弦走得更远，他直接创造了一个童话般的星际旅行，让纯真与世俗在宇宙尺度上对话”
《班主任》正是刘鑫武的成名作，也是他影响力最大的作品。
这在当时名气太大了，和《伤痕》一起被视作伤痕文学的两大代表作品。
冯骥才当然读过这部。
他还大概记得的内容，确实如刘鑫武所说，的确走进了学生的视野：
77年的春天，光明中学的党支部书记老曹询问初三年级三班的班主任张俊石，是否同意接收刚从公安局拘留所释放的小流氓宋宝琦到他班上读书。
张俊石毫不犹豫地接受了这个任务。
他先从公安局了解了下学生情况，然后在年级组办公室，围绕接收宋宝琦的事进行讨论。
数学教师提出了反对意见，对张老师在狠抓教学质量的时候弄个小流氓进来表示不理解，深怕“一粒耗子屎坏掉一锅粥”。
而张老师则表示现在不可能把宋宝琦退回公安局，既然他是班主任老师，那么，宋宝琦来后他会开展工作。
另一边，还没等张老师开展工作，班上的团支书谢慧敏也来找他报告，说班里同学对宋宝琦来插班学习一事反应激烈，有的女同学表示明天不会来上学。
谢惠敏这个学生，单纯真诚，品行端方，由于投入社会工作的时间、精力多，学习成绩平平。f4之前，她就是班上的团支书，记得当时，f4向光明中学派驻了联络员，联络员经常找她谈话，之后，张老师跟她就开始显露出某些似乎解释不清的矛盾。
譬如，团组织生活能不能搞爬山活动，女同学夏天可不可以穿短袖衬衫等等。直到f4解散，两人的矛盾还没有完全消除。
接到谢惠敏的报告后，张老师这个班主任立马召集班干部开了个会。
谢惠敏提议明天在课后召开针对宋宝琦的批评会，以张老师从公安局拿回的宋的物品为依据，批评他的z产jj思想。
但是，在要不要批评宋宝琦犯案时被搜出的长篇《牛虻》问题上，张老师和她产生了分歧。
谢惠敏认为这是“黄书”，而张老师却认为《牛虻》是一本好书，另外，他还注意到宋宝琦的那本《牛虻》已被撕掉封面，插图中女主角的脸上被野蛮地画上八字胡。
另一边，在宋宝琦家里，张老师跟这个明天将要进班上课的学生进行了第一次谈话。
宋宝琦一身横肉，上唇在斗殴时被打裂过，眼神中充斥着空虚与愚蠢。
谈话中，张老师感到宋宝琦缺乏起码的政治觉悟，知识水平大约只有初一程度，他将“牛虻”念成“牛亡”，说书是偷来的，看不懂，但又认定它是“黄书”。
这引起了张老师的深思。
像宋宝琦这样的人，并非一定是由于读了有毒的书而中毒受害，恰恰是因为他们什么书也不读而坠落于无知的深渊。
另一边，谢惠敏跟班干部石红吵架了，张老师赶到石红家，石红出身干部家庭，从小受家庭气氛熏陶，是个“小书迷”。
她邀请谢惠敏等女生一起到家里读书，但谢惠敏认为石红向大家推荐的外国，报纸上没推荐过，所以是dc，不但拒绝了邀请，还和石红吵了一架。
当张老师来到石家时，石红正在灯下朗读苏俄《表》，听得入神的正是扬言宋宝琦进班她们就罢课的五位女同学。
读完了一段，她们争先恐后地提出问题：“谢惠敏说我们读dc，这本书能叫dc吗？”
“宋宝琦跟这本书里的小流氓比，他好点儿还是坏点儿呢？”
然后她们向张老师表示：明天她们不罢课了。
走出石红家，张老师又骑上自行车向谢惠敏家驰去，到谢惠敏家门口，他的一个计划已经明朗：他要将《牛虻》留给谢惠敏，引导她去正确分析问题，还要在全班开展有指导的阅读活动，教育包括宋宝琦在内的学生
反正就很尖锐
要说文学性肯定是不够的，伤痕是时事选择出来的，因此在那个时期过去以后，很快就失去了阅读土壤。
但是刘鑫武说的又确实没错，如果说国内谁尝试过以孩子视角分析社会问题，那他绝对是其中一个。
冯骥才还没读这篇《小王子》，只是见到刘鑫武居然在这方面甘拜下风，颇觉惊讶。
他又不是不认识刘鑫武，这是个非常傲的人。
能让他在这一点上叹服，江弦写的是有多好？
冯骥才对《小王子》又多出几分好奇，赶忙继续看完刘鑫武的这篇文学评论。
“当我合上从《儿童文学》借来的这份稿子，思绪却久久不能平静。我绝对没有想到，江弦这篇简单的童话，竟然能蕴含着如此之多关于生命本质的深刻思考。
譬如，江弦在《小王子》之中对驯养概念的诠释。
狐狸对小王子说：如果你驯养了我，我们就彼此需要了。你对我来说就是世界上独一无二的；我对你来说也是世界上独一无二的.”
冯骥才还没读到故事的部分，只是看到刘鑫武将这一句话拿出来，读了几遍，觉得非常有深意，而且是道出了生活的本质。
刘鑫武说，江弦的这句话道出了人与人之间关系的真谛:
通过情感的投入与时间的付出，我们与他人建立不可替代的联系。
但这种联系不是功利性的交换，而是心灵的相互滋养。
可惜在现在，很多人际关系日趋表面化、工具化，我们似乎已经忘记了如何真正地“驯养”他人与被他人“驯养”。
讲完狐狸，刘鑫武又讲玫瑰花。
他说，小王子与玫瑰的关系是全书最引人深思的。
那朵玫瑰娇气、做作，甚至有些虚荣，但小王子依然为她负责，因为“你为你玫瑰所花的时间，使你的玫瑰变得如此重要”。
刘鑫武在后面写了这样一句：爱不是寻找完美，而是在看到不完美后依然选择坚守。
他觉得江弦埋藏的深意是在说，现在越来越多的人，在关系中稍有不满便轻易放弃，却不知，真正的联结正是在包容不完美中得以深化。
冯骥才看的云里雾里的。
但他能从刘鑫武的字里行间，感觉到他是真的在这篇《小王子》当中有所参悟。
正如他在结尾所说：
“阅读《小王子》时，我仿佛看到了自己文学创作中的某些执着。最让我感同身受的是江弦将童年体验转化为永恒智慧的能力。
我自己在创作中也常常回到童年记忆寻找素材，但江弦做得如此举重若轻。
他用一个小王子的星际之旅，就道出了生命中最深刻的真理：真正重要的东西，是用眼睛看不见的，只有用心才能看清。”
一部儿童文学，深刻成这个样子？
冯骥才傻了。
都是成年人，都对世界有着自己固定的认知，所以当刘鑫武这篇文学评论怼到脸前的时候，冯骥才真的有点懵逼。
不论怎么讲，这都只是《儿童文学》上面的一部儿童文学啊。
就算作者是江弦，这也只是一部儿童文学作品。
结果刘鑫武能解析出这么多东西？
换别人，冯骥才还会猜测他们可能是在硬吹。
但刘鑫武
开什么玩笑？
冯骥才敢打包票，刘心武是绝不会也绝不可能做江弦的鼓吹者的，他是那种，但凡江弦写的有他看不过眼的地方，都会坚决的批评出来。
这一点毋庸置疑。
那这篇《小王子》就很可怕了。
冯骥才忍不住皱起眉头。
让你的反对者都忍不住发出赞美之声。
那么可想而知这篇写的是有多好！
“妈的，不是和我说就是儿童文学，不适合在《中国作家》上发表么？”
冯骥才咬着后槽牙说了一句。
之前在海淀的签收活动现场，他替《中国作家》向江弦约稿，结果最后没约成。
他倒也不是埋怨江弦不够意思。
他也没什么可埋怨的。
人江弦当时就说了，是儿童文学作品，你想要我给你。
是冯骥才自己说算了的。
结果现在看了刘鑫武的文学评论，一种不太好的感觉涌上冯骥才都心头。
他忽然记起自己当初和江弦合写通俗文学赚稿费都事情。
当时他和江弦一块儿写了一部《霍元甲》，给当时上海籍籍无名都一部小刊物《故事会》投稿。
虽说那部有一半多都是他大冯执笔。
但说到底，整个故事也都是江弦讲给他的，他只不过充当了一个笔头来完善故事的作用。
所以这部《霍元甲》写得好，功劳其实还是得记在江弦头上。
这也提醒了冯骥才，他感到深深的后悔。
“早该想到的啊。”
“通俗文学都写的这么好。”
“儿童文学又怎么会差呢？”
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